Clique na imagem acima para ter acesso ao artigo THIS IS THE FUTURE OF COLLEGE, de Jessica Hullinger, que trata das perspectivas do mercado de trabalho e suas implicações para o Ensino Superior (em inglês).

 

Acrescente-se a esse cenário de rápidas mudanças, uma terceira vertente de desafios, advinda do papel essencial das novas tecnologias, que transformam profundamente a maneira como os estudantes de hoje aprendem e os modos como se pode engajá-los nos estudos e ajudá-los a traçar e desenvolver sua trajetória pessoal e profissional.

 

Nada é mais o mesmo de alguns anos atrás. Face a esse conjunto de desafios, não é mais possível permanecer no paradigma da universidade como provedora de conteúdo. Até por que, conhecimento é hoje um produto ao qual se pode ter acesso facilmente, e de graça, por meio de uma boa conexão de internet e vontade de aprender. Os provedores de conhecimento e informação cada vez mais se fragmentam e apresentam as mais diferentes configurações, deixando de lado a escola e a universidade como fornecedoras quase exclusivas de conteúdos. A universidade e nós, como professores, precisamos mudar: como docentes rever nosso papel na relação professor-estudante, transformar nosso modo de ensinar e caminhar para um novo paradigma, não mais centrado no ensino, mas na aprendizagem e no estudante. Não mais o professor que transmite conhecimento, mas aquele que ajuda o estudante a se formar como aprendiz. Apenas desse modo vamos formar profissionais independentes, críticos, criativos e capazes de aprender por toda vida. Nas palavras de Harris e Cullen:

 

Nós precisamos começar a questionar a crença de que conhecimento por si só é valioso. Ao responder a essa questão, mais e mais instituições estão mudando seu foco do conhecimento para a aprendizagem, da informação para a ajuda aos estudantes para desenvolver a capacidade de aprender por toda vida para fazer da experiência educacional uma experiência transformadora.  (2010, p. 454)

 

Ou seja, é preciso passar de um modelo conteudista para um modelo centrado em competências. Um novo paradigma, centrado na aprendizagem de conhecimentos, habilidades e atitudes.

 

O que você vai encontrar neste curso?

 

No curso Avaliação: princípios e estratégias, tratamos dos conceitos mais gerais da avaliação e da construção de questões objetivas, que são parte essencial da avaliação na Universidade. Agora vamos tratar das ferramentas de avaliação que podem ser utilizadas ao longo do semestre e que têm por objetivo ser uma avaliação mais formativa, que possibilite o levantamento de informações sobre o processo de aprendizagem e ações de ajuste e correção por parte tanto do professor como do estudante.

 

Objetivos do curso:

 

• Compreender a avaliação da aprendizagem como processo essencial da passagem do paradigma instrucional para o paradigma de educação centrada no estudante e na aprendizagem.

• Entender o processo de avaliação como regulação da aprendizagem.

• Conhecer diferentes estratégias de avaliação formativa da aprendizagem.

• Entender a importância do feedback como ferramenta de aprendizagem.

• Conhecer o uso da rubrica como forma de orientação e feedback do trabalho do estudante.

 

Para alguns o tema é mais familiar, para outros, traz muitas novidades. Nosso objetivo é que os conteúdos aqui apresentados provoquem a sua reflexão sobre avaliação e sobre o modo como você a pratica em sala de aula. Para ajudá-lo(a) nesse processo, ao final de cada parte há algumas questões para refletir. Sugerimos que você escreva um pequeno parágrafo sobre cada uma delas, de modo que, ao final, você tenha um conjunto de reflexões sobre a sua prática, que espelhe a sua aprendizagem nesse curso.